????5月初，梧州市內(nèi)某公辦幼兒園招生，近百名家長不惜熬兩個通宵排隊領(lǐng)取報名表，如今提起這個“趣聞”，許多人還印象深刻。其實，近年來，家長千方百計為求幼兒園一個“學位”的事情早已不新鮮。這些“趣聞”的背后，折射出的不僅是公辦學前教育機構(gòu)的資源緊缺和分布不均，更反映出家長們趨于功利的幼兒教育心態(tài)。

????現(xiàn)在，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為不少家長的共識，部分幼兒園為了迎合家長急功近利的心態(tài)，在幼兒教育上特別注重對幼兒知識的傳授，甚至將幼兒園“小學化”，讓學前教育變成了“超前教育”，這樣的學前教育對于孩子的健康成長很可能是揠苗助長。

????家長盲目從眾“早教”

????如今，不少家長帶孩子與親朋好友見面，常常會出現(xiàn)這樣的情形：家長攛掇著幾歲大的孩子講幾句英語，背幾首古詩等。對于眾多家長而言，最感自豪和驕傲的時刻，莫過于別人稱贊自己的小孩“真聰明，年紀這么小，就懂得這么多”。許多家長認為，孩子年紀越小，懂得的知識越多，不僅為自己“長臉”，也是為小孩的將來打下良好基礎(chǔ)。

????“如今上幼兒園的小孩，誰不會背幾首古詩，誰不會認幾十個漢字，誰不會說幾句英語？說不會這些的話，別人還覺得特別不可思議呢。”今年跨入而立之年的梧州市民陳女士說。她回憶起自己上幼兒園時，正是上世紀80年代初，當時她還不懂1至10為何物，古詩、算術(shù)、英語更是聽都沒聽過，印象最深的就是幼兒園里丟手絹、捏泥巴、堆積木的游戲。如今如果把一個兩歲多的小孩擱在以前的幼兒園，肯定比當時一個讀大班的小孩有能耐得多，夸張點說，簡直就是“神童”了。

????在上世紀70年代初就已經(jīng)開始從事幼兒教育事業(yè)的覃老師如今已經(jīng)退休，她見證了這三十多年來幼兒教育的發(fā)展歷程。覃老師說，上世紀70年代和80年代，家長將孩子送去幼兒園的初衷，就是希望孩子在家長上班的時候能夠有人照管他們的生活，對于孩子獲得知識方面并沒有多大的要求。而老師在教學時也沒有統(tǒng)一的教材，都是由老師自由選擇，自由發(fā)揮。

????后來，幼兒教育逐漸趨于規(guī)范，幼兒園選用統(tǒng)一的教材，提倡老師注重兒童個體差異，全面關(guān)注幼兒的各方面發(fā)展，對教學時間也有所規(guī)定。在這樣的教學模式下培養(yǎng)出來的小朋友，并不比上世紀70年代和80年代的小朋友顯得聰明、機靈。

????幼兒教育漸趨“小學化”

????隨著時代的發(fā)展，家長對于孩子進入幼兒園，已經(jīng)不再是單純地希望孩子得到照管，而是期盼孩子能夠在幼兒園中得到強化訓練，能夠其小小年紀便懂得口吟古詩，手寫漢字、隨口就能念出幾句英語。

????在談到幼兒教育的話題時，家長藍瑩非常直接地表示，正所謂“早起步，早領(lǐng)先”，在“起跑線”上慢一步就會影響孩子后來奔跑的信心，后勁就會大大減弱，讓孩子搶跑，就能取得先機，起點贏了，終點還會遠嗎？

????家長潘先生的孩子，才兩歲5個月，但是已經(jīng)可以背出《江雪》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《敕勒歌》、《鋤禾》、《江南好》、《絕句》、《望廬山瀑布》等20多首古詩詞。家長們認為，孩子日后將面臨殘酷的升學競爭和社會就業(yè)的壓力，孩子必須趁早學習各項知識和技能，使其有足夠的能力經(jīng)受住撲面而來的社會“大海浪”。

????為了“贏在起跑線上”，家長希望孩子在幼兒園里必須學識字、學拼音、學算術(shù)、學英語、學古詩，在幼兒園外學鋼琴、學畫畫、學跳舞……總而言之，學得越多越好。家長羅先生告訴記者，他正在讀中班的小孩已經(jīng)學會10以內(nèi)的加減法，但是小孩只知道結(jié)果，不懂是用什么方法算出來的。雖然如此， 但這也令羅先生雀躍不已。

????采訪中，蝶山區(qū)一家民辦幼兒園的韋姓負責人無奈地告訴記者，家長的期盼像一只無形的手，推動著幼兒教育向小學化靠攏，另外，鑒于幼兒園的競爭激烈，幼兒園也不得不在幼兒教育上加上小學低年級知識，讓孩子在上小學前“搶跑”，而這正是家長樂見其成的事情。

????記者走訪市區(qū)部分幼兒園發(fā)現(xiàn)，目前幼兒教育超前化已非常普遍。幼兒園在日常教育的選擇上，也比較注重知識與技能的強化訓練。

????記者近日在蝶山區(qū)一家幼兒園的一個班級前，看到該班級張貼在教室外的一周教學計劃，除了一般的跳舞、唱歌、游戲外，還有成語、數(shù)字、英語、古詩、計算、寫字的學習，滿滿當當?shù)恼剂私虒W計劃的一大半。仔細一看，才發(fā)現(xiàn)這原來是一個幼兒園大班的學習計劃。

????不僅幼兒園的教學味濃厚，就連幼兒園外的一些早教機構(gòu)也瞄準了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)，推出一項項早教課程，為孩子進行知識傳授和強化訓練。

????5月25日，記者在新興三路一家幼兒園外，看到某英語教育機構(gòu)老師正在向家長們介紹課程。其中一名老師告訴記者，該培訓一個系列的幼兒英語課程要3980元，而且要一次性交足學費。雖然英語培訓課程價格不菲，但是其登記表上，已密密麻麻地寫滿了幼兒名字，有的幼兒年齡還不足三歲，但不少家長仍對此趨之若鶩。

????家長梁女士才五歲的孩子每個星期要上兩節(jié)英語培訓課，一節(jié)美術(shù)課，兩節(jié)鋼琴課……許多家長都不惜成本，讓孩子多學多練多上培訓課，這種情況在梧州比比皆是。

????超前教育透支童真

????幼兒提前學習小學知識以及將各種知識進行填鴨式的灌輸，就一定能在往后的學習中領(lǐng)先一步嗎？有關(guān)教育專家表示，根據(jù)兒童心理的發(fā)展，過于強化幼兒知識性教育，并不利于幼兒的長遠發(fā)展。

????家長孫女士告訴記者，今年勞動節(jié)，幼兒園老師要求小班的孩子用家里的廢棄物制作一個手工作品，結(jié)果這個作品從頭到尾都是由家長來完成，3歲多的小孩只是最后拿著成品照了一張照片。孫女士擔心，幼兒園布置這些學習內(nèi)容，已經(jīng)超出了幼兒接受的范圍，如此一來不但難為家長，還會對孩子產(chǎn)生不良的心理影響。

????工廠路小學的李老師告訴記者，在小學教學過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，有部分剛從幼兒園踏入小學一年級的新生，總覺得老師教的在幼兒園都學會了，然后就不好好聽課。例如，數(shù)學加減法，學生只知道結(jié)果，但是過程怎么樣運算，卻一點都不知道，但又覺得自己已經(jīng)學會，而這樣的態(tài)度肯定會影響日后的學習。

????“在幼兒階段提前學習只能讓孩子暫時領(lǐng)先，并不能保證讓其一直跑在前面。”深諳兒童心理發(fā)展規(guī)律的國家二級心理咨詢師、兒童心理行為咨詢師梁潔華舉例說，她曾接過一個案例，這個小學生非常聰明，但是在課堂上他就是不認真聽老師講課，詢問之下，才發(fā)現(xiàn)他討厭上課的根源在于，他認為老師所講的內(nèi)容在幼兒園已經(jīng)學過，如今在小學課堂上再聽，就覺得老師所傳授的東西十分“幼稚”。

????梁潔華告訴記者，幼兒階段更多的是要關(guān)注幼兒的感統(tǒng)教育，以游戲為基本形式，在游戲中激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)兒童的好習慣。兒童在幼兒階段過多的學習小學知識，孩子在入讀小學一二年級的時候，基本上就是吃幼兒園學習的“老本”，但是這些“老本”都是孩子機械記憶下獲得的東西，孩子并沒有進行理解就收入腦中。到小學三四年級的時候，“分水嶺”就出現(xiàn)了，這個階段所學習的知識開始復雜化，不能再簡單地依靠孩子的機械記憶來學習，而是要靠孩子的理解能力。但是由于孩子在幼兒階段過多學習了小學低年級知識，一二年級基本上養(yǎng)成了吃“老本”、不愛思考的習慣，孩子到了三四年級開始覺得學習吃力，學習興趣開始從高峰慢慢滑落，而家長也開始對孩子的這種情況感到焦慮。

????此外，對于家長希望孩子在幼兒階段能夠?qū)W習各種知識和技能的想法和做法，梁潔華認為，這無疑是一種抹殺孩子學習興趣的做法。在幼兒階段無視孩子天真爛漫的個性，不斷灌輸各種知識，會影響孩子想像力和創(chuàng)造力的開發(fā)，同時很可能讓孩子為此而失去學習興趣。

????因此，幼兒園應(yīng)該按照教育部所規(guī)定的教學要求、綱要的教學思想，充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，去除“小學化”，在游戲中培養(yǎng)孩子良好的學習能力和行為能力。而家長方面應(yīng)該將急迫渴望孩子成才的心理放下，轉(zhuǎn)換教育觀念，給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，不要使“不讓孩子輸在起跑線上”這句話透支了孩子童年的樂趣，束縛了孩子個性的良好發(fā)展。