????2008年，大學(xué)剛畢業(yè)的賀州小伙子邱朝耿就加入到特崗教師行列。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，他背上行囊踏上了前往蒼梧縣獅寨鎮(zhèn)的道路。

????經(jīng)過(guò)汽車顛簸搖晃五個(gè)多小時(shí)，再換乘摩托車，邱朝耿輾轉(zhuǎn)來(lái)到他未來(lái)幾年要為之奮斗的地方———慶安小學(xué)。拖著疲憊之軀的他，在看到學(xué)校里孩子們期盼的眼神后，“渾身又充滿了干勁”。

????當(dāng)時(shí)的慶安村連移動(dòng)手機(jī)信號(hào)都接收不到，交通不方便，學(xué)校老師少，教學(xué)任務(wù)重……面對(duì)種種困難，邱朝耿選擇堅(jiān)持了下來(lái)。在四年的時(shí)間里，他除了認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)外，課余時(shí)間還埋頭鉆研教材，提高自己的教學(xué)能力。如今，他不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的好老師，還成了他們生活上的大哥哥。經(jīng)過(guò)自己的努力，如今邱朝耿已經(jīng)正式被納入地方教師隊(duì)伍，并通過(guò)相關(guān)考核成為了慶安小學(xué)的校長(zhǎng)。

????從2006年起，廣西實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，一批又一批特崗教師投身基層鄉(xiāng)村學(xué)校。到目前為止，梧州市像邱朝耿一樣扎根農(nóng)村教育事業(yè)的特崗教師已有2145名。

????這批特崗教師，由于學(xué)歷高、年輕、有活力而受到當(dāng)?shù)卮迕竦臍g迎以及學(xué)生的喜愛。他們給長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)單一、數(shù)量匱乏的農(nóng)村教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液。

????獅寨鎮(zhèn)有一所學(xué)校曾出現(xiàn)過(guò)開學(xué)時(shí)全校只有兩位老師的窘?jīng)r，幸好后來(lái)有特崗教師的到來(lái)，才解決了該校師資匱乏的燃眉之急。“過(guò)去，由于農(nóng)村貧困等因素，根本無(wú)法吸引學(xué)歷高、能力強(qiáng)的老師來(lái)執(zhí)教。”蒼梧縣獅寨鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)陳乙銘說(shuō)，該鎮(zhèn)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)不僅存在教師缺口大的問題，而且還面臨教師老齡化嚴(yán)重的情況，教師隊(duì)伍中50歲以上的老師占了絕大部分。特崗教師的到來(lái)，無(wú)疑緩解了當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)構(gòu)不合理的狀況。

????藤縣教育局人事股的一位負(fù)責(zé)人表示，在農(nóng)村學(xué)校中，更讓人憂心的是教師隊(duì)伍層次不高、教學(xué)水平低的狀況。如今，特崗教師來(lái)到學(xué)校后挑起了大梁，用先進(jìn)的教學(xué)理念教育學(xué)生，讓農(nóng)村課堂變得生動(dòng)起來(lái)，“真是可喜的變化”。

????艱苦環(huán)境帶來(lái)的糾結(jié)

????2011年，一位年輕女孩在經(jīng)過(guò)特崗教師崗位培訓(xùn)后，來(lái)到了六堡鎮(zhèn)理沖小學(xué)，但她最終并沒有選擇留校任教，而是選擇了離去。這樣的情況，在我市其他縣（市、區(qū)）也曾出現(xiàn)過(guò)。前幾年，一位來(lái)自梧州市區(qū)的特崗教師，來(lái)到了藤縣一所學(xué)校后，沒有教授一節(jié)課，就放棄了這一崗位。

????為何在享受當(dāng)?shù)毓k教師相同的政策、工資待遇和所有津貼補(bǔ)貼的情況下，仍然出現(xiàn)特崗教師流失的現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的特崗教師的提前離開，無(wú)疑讓農(nóng)村學(xué)校感到憂慮。

????相對(duì)城市而言，農(nóng)村工作條件落后、生活條件艱苦、崗位壓力巨大等，這些正是特崗教師必須面對(duì)的困難。一邊是理想與熱情的召喚，一邊卻是現(xiàn)實(shí)的艱難與落差，去或留，都讓他們感到糾結(jié)萬(wàn)分。

????據(jù)了解，由于農(nóng)村教師的缺口比較大，導(dǎo)致了不少特崗教師都是“身兼數(shù)職”，教學(xué)任務(wù)異常繁重。蒙山縣教育局人事股有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前，農(nóng)村專業(yè)對(duì)口的老師非常少，尤其缺乏地理、音樂、美術(shù)等老師。有的村級(jí)學(xué)校只有9名教師，每個(gè)老師除了教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目外，還要兼顧諸如音樂、美術(shù)、體育等非自身專業(yè)領(lǐng)域的科目?！敖處熑耸稚?、特崗負(fù)擔(dān)重，加之農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，在特崗教師所肩負(fù)的大量工作上又加大了一層壓力。繁重的教學(xué)任務(wù)，使部分特崗教師萌生了退意。”

????正所謂居有定所，不少特崗教師在采訪時(shí)都表達(dá)了這樣一個(gè)訴求：“希望能夠改善農(nóng)村教師宿舍環(huán)境?！泵缮娇h陳塘中學(xué)的特崗教師唐銀芳認(rèn)為，特崗教師的住宿環(huán)境有所改善，可以讓特崗教師能夠更安心于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

????但記者在采訪中了解到，在大部分農(nóng)村學(xué)校里，并沒有專門的教師宿舍，一些特崗教師都是住在學(xué)生宿舍內(nèi)。有的學(xué)校挪不出宿舍，只好想方設(shè)法利用學(xué)校樓梯間隔出一個(gè)小房間，或在教學(xué)儀器房?jī)?nèi)空出一處，暫時(shí)作為教師住所。有的學(xué)校確實(shí)騰不出空間，教師只好住在村民提供的較為破舊的磚瓦房?jī)?nèi)，有的甚至9名教師擠在10多平方米的小房?jī)?nèi)。更讓一些想扎根鄉(xiāng)村的適婚特崗教師苦惱的是，結(jié)婚后的婚房問題該如何解決？

????邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的交通不便、通訊不便、生活不便等問題，都不同程度地給特崗教師的工作和生活帶來(lái)了一絲煩憂，更甚者導(dǎo)致了一部分特崗教師提前離開。

????提供編制待遇留人才

????一方面是特崗教師流失的可能，一方面是農(nóng)村教育缺口的擔(dān)憂，如何將特崗教師留下來(lái)，這是教育部門迫切想解決的問題。令人欣喜的是，近幾年來(lái)，梧州市各級(jí)教育部門都在想方設(shè)法在工資待遇、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、生活條件等方面作出改善，千方百計(jì)為特崗教師免除后顧之憂，使他們能夠安心教學(xué)。

????據(jù)了解，特崗教師聘期為三年，在聘用期間，中央財(cái)政核撥專項(xiàng)資金，用于特設(shè)崗位教師的工資性支出。特崗教師在聘用期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。各設(shè)崗縣、市（區(qū)）按規(guī)定核定特設(shè)崗位教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，保證特崗教師享受當(dāng)?shù)毓k教師相同的工資政策、工資待遇和所有的津貼補(bǔ)貼。

????在留住特崗教師方面，我市的一些縣更進(jìn)行了新的嘗試，并且成效明顯。2007年，岑溪市流失了19名特崗教師，2008年流失人數(shù)減少到12名，2009年僅有2名特崗教師離開，而從2010年開始至今，到岑溪執(zhí)教的特崗教師再?zèng)]有出現(xiàn)流失的現(xiàn)象。數(shù)字從“19”到“0”，岑溪市教育局做出了很大的努力。

????據(jù)岑溪市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為了留住特崗教師，岑溪市實(shí)行了“一上崗即可入編”的措施，把每個(gè)“特崗教師”的編制核定到岑溪市各設(shè)崗中小學(xué)校，實(shí)行與梧州市在編公辦教師統(tǒng)一、同等管理，而這種措施讓特崗教師有了歸屬感。記者在采訪中也獲悉了一個(gè)喜訊，今年教師節(jié)前，2012年剛來(lái)岑溪市執(zhí)教的147名特崗教師將全部入編。對(duì)于這批新教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一份最好的教師節(jié)禮物。

????三年服務(wù)期滿后的去向，是特崗教師感覺最為茫然和困惑的問題。他們將面臨轉(zhuǎn)入地方編制或離開的艱難抉擇。事實(shí)上，絕大部分特崗教師始終守望著自己的教育理想，希望堅(jiān)守在農(nóng)村教育這塊土地。

????為鼓勵(lì)特崗教師繼續(xù)扎根農(nóng)村教育事業(yè)，各縣、市（區(qū)）教育部門首先兌現(xiàn)了“特崗教師三年期滿后轉(zhuǎn)入地方編制”這一條含金量高的“承諾”。此外，特崗教師留在當(dāng)?shù)厝谓?，教育部門在培訓(xùn)、職稱、晉升等方面，都給予特崗教師與當(dāng)?shù)毓k教師一視同仁的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校方面也盡力改善特崗教師的工作和生活環(huán)境。

????陳乙銘說(shuō)，為了留住特崗教師，該鎮(zhèn)首先安排好教師的宿舍，關(guān)心他們的工作和生活，來(lái)到獅寨鎮(zhèn)的特崗教師上崗至今無(wú)一人離開。其中有三名特崗教師已分別成為了三所學(xué)校的校長(zhǎng)，還有一名特崗教師任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，一名特崗教師任初中團(tuán)支部書記，這些優(yōu)秀的特崗教師已經(jīng)成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

????為了改善農(nóng)村教師工作和生活條件，梧州市也根據(jù)財(cái)力情況和實(shí)際需要，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房，解決農(nóng)村中小學(xué)教師住房難問題。凡此種種，各縣、市（區(qū)）教育部門和學(xué)校都在“用真情留住人，搭建平臺(tái)培養(yǎng)人，建立機(jī)制用好人”。

????“如何讓特崗教師留下來(lái)”這一句“追問”，不僅僅是關(guān)系到一所學(xué)校的師資均衡問題，它的背后更關(guān)系著農(nóng)村教育發(fā)展的大問題。