????梧州日報訊 為破解熱門學(xué)校大班額現(xiàn)象突出，個別學(xué)校生源不足、資源閑置的局面，萬秀區(qū)去年正式啟動學(xué)區(qū)制教育改革，采取“1+X+Y”模式將轄內(nèi)46所學(xué)校劃分成七大學(xué)區(qū)，推進管理、師資等深度融合，最大化發(fā)揮教育資源效益。

????長期以來，由于學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量等分布不均，各校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平存在一定差異，由此引發(fā)的“擇校熱”難以降溫。萬秀區(qū)經(jīng)反復(fù)論證和多方征求意見，制定學(xué)區(qū)制教育改革實施方案，整合并合理分配城區(qū)教育經(jīng)費、辦學(xué)設(shè)施、師資隊伍等資源，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

????根據(jù)方案，該區(qū)以振興小學(xué)、工廠路小學(xué)、第二實驗小學(xué)、第一實驗小學(xué)、民主路小學(xué)、中山小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為主體校，各牽頭組建一個學(xué)區(qū)實行“一區(qū)多址”辦學(xué)，與一至三所薄弱市區(qū)學(xué)校和三至五所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成發(fā)展共同體。

????打破校際壁壘、搭建校際交互平臺，共享設(shè)施、師資、課程等資源，實現(xiàn)生源均衡，是學(xué)區(qū)制教育改革的核心。在學(xué)區(qū)制教育改革試點期間，萬秀區(qū)教育局直接參與各學(xué)區(qū)管理、教學(xué)工作，主體校也派出經(jīng)驗豐富的教職工充實到各成員校，傳導(dǎo)先進辦學(xué)和管理理念，帶動成員校辦學(xué)水平提升。為調(diào)動教職工參與交流輪崗的積極性，該區(qū)出臺了保障措施，其中適當(dāng)提升參加交流輪崗教師的績效工資，去年以來該區(qū)參加輪崗教師162人，參加掛點、送教、結(jié)對交流的教師909人。在民主學(xué)區(qū)，城東鎮(zhèn)五所農(nóng)村小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語科目每個年級只有一名教師，教研力量薄弱，該學(xué)區(qū)采取共用備課教案的方法，進而解決了成員校教師少、備課難、進步慢問題。一年多來，萬秀區(qū)一批高素質(zhì)教師陸續(xù)進入農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教，優(yōu)化了農(nóng)村學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)，有效緩解了市區(qū)學(xué)校“大班額”和“擇校熱”等現(xiàn)象。

????為確保學(xué)區(qū)制教育改革成效，萬秀區(qū)制定了相關(guān)考評制度，從組織機構(gòu)、保障措施、交流共享、教學(xué)質(zhì)量、評價激勵等方面考評各學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作，并通過績效掛鉤，激勵各學(xué)區(qū)積極探索創(chuàng)新、不斷提升水平。（蔣亞平 陸瀟）