????梧州日報(bào)記者 梁燕如 通訊員 楊小清

????今年，數(shù)份關(guān)于在我市中小學(xué)校園開設(shè)心理健康教育課的人大代表建議、政協(xié)委員提案送到市教育局。相關(guān)建議、提案指出，當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，家庭結(jié)構(gòu)多元，中小學(xué)生自我認(rèn)知、調(diào)節(jié)能力較弱，校園心理健康教育在引導(dǎo)孩子科學(xué)認(rèn)識自我、解除心理困惑、健康成長等方面起到積極作用，需正常開課。

????那么，我市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀如何？記者進(jìn)行了走訪調(diào)查。

????行為矯正不是“貼標(biāo)簽”

????楊梅迪是梧州高中心理輔導(dǎo)活動課老師，畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，她喜歡組織富有教育意義的趣味活動，讓學(xué)生有反思、感悟。近期，楊梅迪在課堂上假設(shè)學(xué)生帶著青春、友情、親情乘坐小船遇到大風(fēng)浪，學(xué)生必須舍棄部分東西才能穩(wěn)住小船，有的學(xué)生放棄了青春、有的放下了友情，都不約而同地保住親情。“親情那么重要，為什么大家平日沒有愛護(hù)家人？”楊梅迪一句反問讓學(xué)生恍然大悟，平日過度消費(fèi)親人的關(guān)愛，而忘記感恩、尊重他們。楊梅迪說，心理健康教育不是強(qiáng)硬說教，要引導(dǎo)孩子認(rèn)清內(nèi)心情感，明辨是非。

????如今，文化路小學(xué)二年級學(xué)生小浩（化名）行為規(guī)范、積極向上，誰也不曾想到他在一年級時(shí)以捉弄同學(xué)為樂。“我們不給孩子‘貼標(biāo)簽’，而是悄然矯正孩子的不良行為。”校長韋文紅說。

????2012年，考慮到在校學(xué)生進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女較多、孩子成長環(huán)境差異較大等原因，文化路小學(xué)相繼建立個(gè)體、團(tuán)隊(duì)心理健康輔導(dǎo)室，配備沙盤游戲、宣泄器械等，定期組織開展輔導(dǎo)活動。在活動中，老師觀察孩子行為，發(fā)現(xiàn)孩子有怯懦、狂躁等心理傾向時(shí)，及時(shí)與家長聯(lián)系，家校聯(lián)手介入矯正，一名有狂躁傾向的學(xué)生經(jīng)輔導(dǎo)學(xué)會調(diào)節(jié)、控制不良情緒。

????心理課程常要“讓位”

????近年來，教育部、自治區(qū)教育廳先后下發(fā)關(guān)于建立完善中小學(xué)心理健康教育體系、工作機(jī)制相關(guān)文件，明確中小學(xué)各階段心理健康教育內(nèi)容、課程設(shè)置方式、師資隊(duì)伍和心理輔導(dǎo)室建設(shè)等工作重點(diǎn)。當(dāng)前，梧州高中、文化路小學(xué)已建立團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與個(gè)別心理疏導(dǎo)相結(jié)合的心理輔導(dǎo)模式，形成相對完善的心理健康教育體系。然而，受心理健康教育重要性認(rèn)識不足、專業(yè)師資缺乏、沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等因素制約，常態(tài)開設(shè)心理健康教育的中小學(xué)鳳毛麟角。

????日前，某初中負(fù)責(zé)人告訴記者，該校尚未開設(shè)心理健康教育課，主要原因在于教師編制有限，需優(yōu)先配足文化科目教師。心理健康教育專業(yè)性強(qiáng)，普通教師無法勝任相關(guān)教學(xué)。某高中學(xué)校在重要考試前后均開設(shè)心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動，但因經(jīng)費(fèi)有限，該校一直沒有專門的輔導(dǎo)室。

????缺師資、缺資金、缺場地是我市中小學(xué)難開展心理健康教育的主要原因。統(tǒng)計(jì)顯示，全市中小學(xué)現(xiàn)有心理學(xué)專業(yè)知識的教師僅16人，且大部分教師還需兼任其他科目教學(xué)。大部分學(xué)校沒有專門的心理輔導(dǎo)室，部分學(xué)校的心理輔導(dǎo)室使用不科學(xué)、不規(guī)范，缺乏良好的輔導(dǎo)氛圍。

????同時(shí)，心理健康教育課被文化課“擠占”現(xiàn)象也多發(fā)。究其原因，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，社會各界更關(guān)注顯性的教學(xué)成績，極少考究學(xué)生心理健康程度，也沒有標(biāo)準(zhǔn)去衡量心理健康教育成果，而且公眾對心理健康教育的認(rèn)知度不高，心理問題被亂“貼標(biāo)簽”等現(xiàn)象讓相關(guān)輔導(dǎo)諱莫如深。

????學(xué)科滲透建立師資隊(duì)伍

????相關(guān)研究表明，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成陽光、自信、進(jìn)取等健康心態(tài)，老師普遍反映課堂教學(xué)效果更好了。基于心理健康教育對教育教學(xué)工作的推動作用，市教育部門近年通過組織開展專業(yè)培訓(xùn)，成立心理健康教育專業(yè)委員會強(qiáng)化相關(guān)教研活動等形式，提升專（兼）職教師水平，不少學(xué)校、教師也探索把心理健康教育做好、做實(shí)。

????“主動來找老師聊天的孩子，都是想解決問題、心理健康的孩子。”楊梅迪每次接待高一新生都會說這一句開場白，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康教育，勇敢面對心理困惑，主動尋求幫助。自學(xué)考取國家三級心理咨詢師資格的梧州八中政治教師黎珍認(rèn)為，準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)生的心理困惑，能在關(guān)鍵時(shí)刻提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)。近期，黎珍為一名出現(xiàn)高考臨場焦慮的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，讓該名學(xué)生在考場上發(fā)揮正常。當(dāng)前，我市不少教師自發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)知識，學(xué)校也組織專業(yè)教師向全體教師普及心理健康教學(xué)，提高全體教師的心理教學(xué)實(shí)踐能力。

????“把孝親、友愛、謙和、尚禮、上進(jìn)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念和社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融匯到心理健康教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。”梧州四中黨委副書記黃珊說。梧州四中將國學(xué)特色教育與心理健康教育有機(jī)融合，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。通過學(xué)科滲透，我市學(xué)校在不具備專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)條件下，鋪開心理健康教育的積極探索。

????目前，上海、深圳等地區(qū)已從政府層面出臺政策，支持學(xué)校開設(shè)心理教育課，并納入績效考核。相關(guān)人士指出，從政府層面推動落實(shí)校園心理健康教育相關(guān)政策要求，是確保校園心理健康教育全面落地的關(guān)鍵一步。