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????給予特殊孩子平等的愛

????如果說成為一名幼師，需要足夠多的愛心與耐心，那么成為一名特教教師，則要在此基礎上付出多十倍的愛心與耐心。9月7日，記者來到梧州市特殊教育學校，體驗特教老師與其他普通老師不一樣的工作。

????特教是重復的過程，重在堅持

????9月7日上午8時，家長們陸續(xù)把孩子送至特教學校，記者隨老師站在教室門口，準備迎接這些剛上一年級的孩子們。

????“早上好！”每一個孩子在進教室前，老師都會“攔住”他們，先讓他們學會開口。大聲問好，是記者作為助教，首先跟班主任李柳蓉老師學習的第一課。當老師向第一個孩子大聲問好時，他“沒聽到”，想徑直走進教室。李柳蓉又繼續(xù)笑著面對這名孩子打招呼，并要求他看著自己的口型，跟著自己念“早上好”。

????這次，孩子終于明白自己需要回應，雖然說話含糊不清，但他仍然一遍遍地跟著李柳蓉念，直到每個音節(jié)基本能聽清楚。

????記者留意到，李柳蓉向孩子問好時，都是放慢速度，表情和笑容都略顯夸張。李柳蓉告訴記者，因為這些孩子專注力十分有限，只有通過這樣，才能讓孩子留意到老師的情緒和指令。

????輪到記者“實習”向孩子打招呼。雖然記者表面故作鎮(zhèn)靜，但是心里在不停打鼓，不知道能否得到孩子們的回應。也許是由于記者聲音小、面孔生，孩子略顯羞澀。于是，記者再次鼓起勇氣，學著李柳蓉剛才的示范，向孩子大聲問好。終于，在李柳蓉和孩子家長的提示下，記者聽到了孩子的回應，雖然只是小小一個“wo”的音節(jié)，但只要是孩子發(fā)出的，就覺得很滿足。

????在接下來的時間里，直到和最后一個孩子打完招呼進入教室，以上過程重復了一遍又一遍。原來，最簡單的一個問候，孩子們也需要反復練習。

????李柳蓉告訴記者，目前，在她的班級正推行一套新的教學方法，即人性化教育，通過互動、服從指令、獎勵等形式，讓孩子明白生存需求，進而學會生活自理，再慢慢發(fā)展提高。而一天的課程，基本也是圍繞互動、服從、生活整理這三項內容展開。由于才開學不久，因此，教學內容先從基本的禮貌問候開始，向老師問好，向同學問好，先培養(yǎng)孩子的開口意識，做得好就可以獲得一份小禮物作為獎勵。

????然而，李柳蓉說，一天兩天的重復練習，在特殊教育中已經不算什么困難，最難的還是：即使今天教會孩子打招呼，隔天也許孩子就忘了，有時辛苦教了一個學期的知識，放完假回來又是從零開始。因此，特殊教育整個教學過程可以說是重復而且漫長的，必須長期堅持教育。

????特教是一種挑戰(zhàn)，需要耐心

????一個班級，八個孩子，就有可能存在八種不同的情況，有的是自閉癥，有的是智力障礙，還有的是肢體殘疾等，每個孩子的病情和嚴重程度都不一樣。李柳蓉表示，面對不同的孩子，老師會遇到不同的狀況，這本身就是一種挑戰(zhàn)。為此，特教老師的辦公室也專門設在教室里，以便隨時可以觀察到每個孩子的情況。

????傾談中，記者突然發(fā)現(xiàn)李柳蓉的手臂上，有一塊紅腫的淤青。原來，這是昨天她被其中一個孩子咬傷的。至于孩子為什么要咬老師，這個問題，李柳蓉無從解答。“原本和孩子玩得好好的，可能下一秒，孩子就會出現(xiàn)‘暴力’行為，比如打人、撞人等。包括我在內，很多特教老師都受過傷。”李柳蓉分析認為，孩子們的“暴力”行為本意并非是想傷害老師，可能他們想表達一種信任你、喜歡你的情感，只是還不懂控制自己的行為。

????上課被學生噴口水、替學生擦鼻涕、滿操場追著學生跑……這些一般人覺得難以忍受的事情，特教老師都已經習以為常，并且可以從容應對。而很多簡單的知識，普通孩子只要教一遍就可以掌握，特教老師往往需要比普通老師付出更多的耐心，卻往往依然得到的還是孩子茫然的眼神。

????“并非輕而易舉就能獲得教學上的成就感，這也是一種自我挑戰(zhàn)。只要孩子們有一丁點的回應，老師們也會感到莫大的成功，而這也是屬于我們特有的幸福感。”李柳蓉說。