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????費盡心思讓村娃“脫英盲”?

????如今的農村經濟和文化正在騰飛，城鄉差距逐漸縮小，但與城市的生活水平相比，仍有諸多不足。由于農村孩子的家庭文化背景及物質條件相對落后，孩子想要走出山村，勤奮讀書是唯一的出路，而這條出路的引路人——鄉村教師，意味著需要對孩子付出更多的時間和奉獻。

????9月7日，記者走進旺甫鎮老義中心小學，體驗鄉村教師于炳雄的教學工作。

????自創“課堂+游戲”教學模式

????旺甫鎮老義中心小學距離旺甫鎮22公里，記者當天從市區出發，歷經超過60分鐘的車程才來到學校。整個學校約僅有四個籃球場大，包括兩棟教學樓、一棟教師宿舍、幼兒園、食堂等。走廊和教室的墻壁已經變得斑駁，有些教室窗戶的玻璃缺失。

????當時，全校學生都在做早操，操場只有一個籃球場大小，其中一個角落還有兩張乒乓球桌和一個摩托車停車棚。

????于炳雄今年才30歲出頭，這個學期擔任四年級、六年級共四個班的英語教師。但在英語教學上，他可一點也不生澀，無論在教學過程還是與學生相處，他都得心應手。

????于炳雄的課第二節才開始，此前，記者在他的指導下熟悉課程。他將一份特別的任務分配給了記者：“待會我們到四年級2班上課，前面30分鐘我來上Lesson 1，后面10分鐘，你帶他們到操場打乒乓球，考單詞或句子。”

????“到底是上英語課還是體育課？打乒乓球怎么考單詞？……”記者心里頓時冒出了幾個問號。

????原來，這是于炳雄自創的“課堂+游戲”英語教學新模式：玩中學，學中玩。于炳雄坦言，鄉村學校的英語教學從2009年才開始普及，而且，這些學生的家長基本上都是“英盲”，既輔導不了孩子作業，也提供不了練習的環境，英語全靠老師在學校教導。所以，在課堂40分鐘內，老師要完成讀、認、寫、聽所有教學任務，為了增加趣味性，就加入了戶外游戲的環節。

????在備課的半小時內，記者用筆把準備要教的單詞和句子一一記在筆記本上，偶爾有幾個學生回頭偷偷瞄了我幾眼，本來略顯緊張的我，心跳突然加速了不少。

????等于炳雄的授課時間結束，記者帶領學生來到乒乓球臺旁。

????“Hello！I am Miss Wu，nice to meet you！”

????“Nice to meet you，too.”學生們馬上用上了剛剛學的新句子。

????“Very good！”記者忍不住向學生們豎起了大拇指，孩子們紛紛露出燦爛的笑容，似乎對記者也沒有那么抗拒了。

????“我們來玩三局兩勝，輸的人要說出兩個英語單詞或句子。”剛開始的幾個球，記者輕松就贏了，但后來想想，總不能老是贏，要適當示弱。突然，記者把手一抖，球“飛”到了一個男孩的頭上，大伙“哈哈哈”地笑開了。這時，當記者再問“Who can”的時候，搶著舉手玩的學生就由三兩個變五個、十個了。

????與學生做朋友培養學習興趣

????學校一天有六節課，于炳雄一般用兩節課上課，兩節課改作業，一節課備課，再加一節課整理教材資料。由于教學內容跨越兩個年級，要想在每一節課完成當堂的教學任務，于炳雄有一個訣竅——與每一個孩子做好朋友，讓孩子主動學、愿意學。

????改完作業的于炳雄對記者說：“下課后，你去跟這幾個學生聊天，熟悉熟悉，午飯后，他們要重寫單詞、練口語。”見記者不太理解，于炳雄說，農村孩子下午放學后大多要幫家里做家務或干農活，指望他們回家寫單詞、練口語是不行的，很多學生的家距離學校很遠，回家經常要走一個小時，家里也沒有這樣的英語學習條件，因此只能利用學生中午在學校集中吃午飯、休息的空余時間，老師義務兼職起家教的責任，與學生成為好朋友，培養他們的學習興趣。

????“你家住哪里？走路要多久？中午吃了什么？……”記者跟吃飽午飯的學生們聊起來了。一會兒，他們“反客為主”好奇地問起記者來：“你幾歲了？是哪個村的？為什么戴眼鏡……”聊著聊著，我們都不禁哈哈大笑起來。

????中午12點多，學生們在于炳雄和記者的輔導下，乖乖地將做錯的作業一一改正，有的互相練習英語對話。而犧牲午休時間來輔導學生，這大概是中午留校的鄉村教師們早已習以為常的教學生活。