西江都市報記者 陳雨燕 通訊員 喬東寧

12月7日上午7點50分，梧州市特殊教育學校的特教工作者陳群英走進教室，收拾好教具，等待她的學生來上課。在語文課堂上，陳群英熟練地用手語配合語言來表達她的意思，雖然她的學生都不能用正常的語言回應她，大多數時候學生們除了手語表達，就是發出“啊啊”的氣聲，但是陳群英依然在手語外，堅持同步用語言表達著自己的意思，她相信，這種潛移默化的語言環境，或許能讓孩子們更好地融入這個世界。

初到學校既當老師又當媽

2004年，陳群英從普通學校調到梧州市特殊教育學校工作，剛踏上工作崗位的陳群英，曾經對如何照顧這群特殊的孩子一竅不通。

“剛來到特教崗位上時，學校先讓我擔任培智班的語文老師兼班主任?！钡谝惶熳哌M教室的場景仍令她難以忘懷：“這是一群怎樣的孩子?。褐橇Φ拖碌摹⒆蚤]多動的、腦癱行動不便的；課剛上了一半，就有一個孩子尿了褲子……”這情景令陳群英感到不知所措，“但看到孩子們那一雙雙呆滯的眼睛，一張張可憐的面孔，母愛的天性讓我暗下決心，一定要照顧好他們，為這些殘疾孩子開辟一條人生的坦途?！?/p>

班上很多智障孩子一點兒生活自理能力都沒有，一切都要從頭開始訓練，在孩子自理能力形成之前，幾乎所有的事都要老師親力親為?！拔覐闹笇Ш⒆映燥垼┮路?，剪手指甲、腳趾甲，攙扶上廁所，幫孩子換褲子、洗屁股做起，漸漸跟孩子們培養起感情，也在這一過程中學習如何照顧他們……”學校里，既當老師又當媽的陳群英迅速成長起來。2005年，陳群英開始了學習手語的“征程”，因為這一年，她擔任了啟聰班的語文課老師及班主任。

如今教育特殊孩子有一套

與當年相比，現在的陳群英，對于如何照顧這些孩子已有自己的一套，今年9月新接手的高年級聾啞生也難不倒她。近年來，由于聾啞生的數量逐步減少，學校將高年級與低年級的聾啞生合并成一個班級。

記者在課堂上觀察到，聾啞生們的課堂與普通的課堂不同，由于表達能力有限，孩子們有時會大幅度地做動作表達自己，有時會大聲喊叫來引起老師的注意，有時還會走出座位到講臺上與老師溝通……但是課堂秩序卻一點也不亂。陳群英設計的課堂教學，將高低年級的課程分開，高年級孩子在上課的時候，低年級孩子就寫課堂作業，反之，低年級孩子在上課時，高年級孩子就做老師布置的課堂作業，孩子們一有動作或一有聲音發出，陳群英的目光就會投向他們，并且迅速會意，做出回應，整個課堂井然有序。

在課堂上的陳群英，手中的動作優美且準確，在學生躁動時，她一個手勢就能安撫學生。談起學習手語的過程，陳群英坦言，學習手語是一個不間斷的進程，她學了十幾年，仍然在不斷學習和復習?！爸灰栽趰徫簧?，就要持續學習。”現在，不僅在課堂上，在生活中陳群英也潛移默化地使用手語，在與記者交談時，她時不時地做出一些手語動作，肢體語言十分豐富。

讓特殊孩子享受教育權利

從業十二年，一批又一批學生畢業了，陳群英仍堅守在崗位上，令她感到欣慰的是，很多從特殊教育學校走出的孩子能自力更生，融入社會了。“有到廣東一些汽車集團從事生產的，有到外地做皮包生意，自己經營起一間店鋪的……”陳群英一一細數她的學生畢業后的發展。

而更令陳群英欣喜的是，社會各界對特殊教育學校的偏見正逐步消失：“十幾年前，很多人對特殊教育這個行業不了解，認為在這個學校就讀的孩子都是一些沒有用的孩子，有些朋友還很不理解我為什么要來這所學校做老師。其實學生無分好壞?！爆F在，梧州市特殊教育學校的校園環境更美了，學習設備也完善了不少，特殊學生與健全適齡學生一樣，都享受到了公平的教育權利。

陳群英只是梧州市特殊教育學校眾多特教工作者的其中一員，據了解，目前該校只有一名特教專業畢業的老師，更多老師是從普通學校的崗位走到特教的講臺上。這群從事特殊教育的園丁，用滿滿的愛心澆灌著每一朵特殊的花朵，讓這些孩子們同樣綻放出美麗的人生色彩。