4月21日，在工廠路小學的圖書角，幾名學生安靜地看書。梁燕如 攝

????梧州日報記者 梁燕如 通訊員 藍偉東 李滿枝 曾綺麗

????4月23日是世界讀書日。近日，記者走訪我市部分中小學獲悉，不少學校創設自助閱讀環境，營造互動、分享的閱讀氛圍，引導學生共享圖書、分享讀書心得。以圖書為載體，學生傳遞知識和快樂，收獲感悟、得到成長。

????去年底，工廠路小學在教學樓樓梯間設開放管理的圖書角。圖書角的書架形狀各異、色彩繽紛，上面存放著學生從家里帶來的圖書。現在，圖書在不同班級、不同年級間流動，志趣相投的小書友常聚在一起看書，圖書角成為孩子們分享知識、共享快樂的小天地。近期，該校五年級學生關然把《十萬個為什么》、《中華上下五千年》等圖書帶回學校，他說，這些都是自己愛看的書，要把好看的書介紹給小伙伴，和小伙伴一起看好書。

????圖書種類繁多，找到一本好書并不容易。從他人閱讀經歷中尋獲好書，在他人生活感悟中品讀好書，也是讀好書的“捷徑”。4月中旬，梧州高中啟動“悅讀分享會”活動，為學生搭建品讀書籍、品味人生的互動平臺。一部投影儀，一塊白幕布，高一學生歐倩君在第一期活動中帶來《拯救的不僅僅是那一個人——<拯救大兵瑞恩>戰爭與人性的思考》觀影體會，吸引上百名同學到場聆聽。小歐說，她愛看哲學、歷史類書籍，但哲學、歷史知識相對枯燥，她想用經典電影賞析來分享讀書所得，讓品讀圖書的方式更生動。

????梧州高中科研處相關負責人認為，在互聯網時代，公眾閱讀渠道增多，獲取知識的方式靈活，互聯互通的信息技術能構建起共享、互動的閱讀環境，這對于愛閱讀的學生來說，不僅能豐富閱讀載體，還能提升綜合素質。今年寒假，梧高依托數字教育資源平臺，開展為期一個月的網絡“云課堂”學習活動，平臺一個月的訪問量達658611人次。該校高二學生陳炫妤在“云課堂”中學習了心理學、小語種等知識，針對同學的在線提問，她通過整合書籍資料制作《心理學 榮格作品集》、《西班牙習語大全》、《不忘初心 <小王子>暖情主題》等27個學習專題，被點擊收藏3000多次。借助互聯網信息技術，小陳把相互關聯的知識體系化集成，也讓閱讀有了畫面、聲音，閱讀體驗更快捷、生動。在分享知識的同時，小陳歸納知識、制作課件等能力也得到鍛煉和提升。

????事實上，互動式閱讀不僅傳遞知識、共享知識，也傳遞情感，引發思考。去年以來，北環路小學與市圖書館定期舉行學生朗誦活動，該校五年級學生馮藍惠多次上臺朗誦自己喜愛的文章。有一次，臺下小聽眾問她：“什么是感恩？”小馮回答說：“感恩就是做讓爸爸媽媽開心的事。”這是小馮對感恩的理解，也是她報答父母的做法，傳遞出善念和孝道。教育人士指出，朗誦等互動式閱讀能強化朗誦者、聆聽者的情感交流，使雙方的閱讀感悟、生活體會更深。