韋僖旻/文

11月15日上午，在凱萊名邦學(xué)府，市紅十字會應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)師陳帆展示的PPT投影上的一張圖，讓參加活動的小記者們瞬間靜了下來，這張圖上僅寫了一行字：世界各國民眾急救知識普及率，我國僅有1%。看著若有所思的小記者們，陳帆說：“提高我國的急救知識普及率，這是任重道遠(yuǎn)的工作。”小記者們不禁連連點頭。

小記者們在練習(xí)加壓包扎止血法。韋僖旻 攝

上述的一幕發(fā)生在主題為“應(yīng)急救護(hù)”的研學(xué)活動上，該次研學(xué)活動是梧州日報社與凱萊集團(tuán)聯(lián)合舉辦的“研學(xué)于心、成長之旅”系列研學(xué)活動的最后一次。當(dāng)天，主辦方邀請陳帆為新興二路小學(xué)50名小記者進(jìn)行急救知識培訓(xùn)。

據(jù)悉，“研學(xué)于心、成長之旅”系列研學(xué)活動共舉行9場，內(nèi)容包括新聞采寫、茶藝和吟誦、無線電測向理論和實踐培訓(xùn)、愛國主義教育、鄉(xiāng)村振興、防溺水知識、走進(jìn)警校、高速公路安全、應(yīng)急救護(hù)等。

小記者們在練習(xí)加壓包扎止血法。韋僖旻 攝

弄懂學(xué)會“急救”概念

上午9時，身著紅十字會馬甲的陳帆來到講座現(xiàn)場。指著馬甲上的紅十字會標(biāo)志，她笑容可掬地向小記者們提問：“紅十字會是否就是醫(yī)院？”或許是因為我市有一所紅十字會醫(yī)院的緣故，很多小記者一時混淆了，心急口快地做出了肯定的回答。“紅十字會并非是醫(yī)院，而是一家急救組織。”陳帆為小記者們講解了紅十字會與紅十字會醫(yī)院的區(qū)別，普及了紅十字會組織的一些基本概念。

既然學(xué)的是“應(yīng)急救護(hù)”，自然得先弄懂“急救”的概念。“急救指的是院前緊急救治，針對的是專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到場前的情況。當(dāng)有任何意外或急病發(fā)生時，施救者在醫(yī)護(hù)人員到達(dá)前，按醫(yī)學(xué)護(hù)理的原則，利用現(xiàn)場適用物資，臨時及適當(dāng)?shù)貫閭≌哌M(jìn)行的初步救援及護(hù)理，這種救援及護(hù)理就是急救。”陳帆說道。通過有獎知識問答環(huán)節(jié)，她還普及了急救原則等基本知識。

理論實踐相互結(jié)合

本次研學(xué)活動緊扣中小學(xué)生認(rèn)知特點，結(jié)合教育部門相關(guān)培訓(xùn)要點及中小學(xué)生易發(fā)踩踏、創(chuàng)傷出血及異物卡喉情況的實際，精心挑選了防踩踏、加壓包扎止血法及海姆立克急救法等幾種常見急救知識進(jìn)行普及。

防踩踏分為行走時的保護(hù)動作、被絆倒時的保護(hù)動作及“人體麥克風(fēng)法”三種。前兩者針對個體遇到群體性踩踏事故時，如何科學(xué)正確地保護(hù)自己。人員行走時，左手握拳，右手握住左手手腕，雙肘撐開平放胸前，保證一定的呼吸空間。被絆倒時，人員應(yīng)頭部頂住膝蓋蜷縮，雙手緊護(hù)頸部防止頸椎受傷。而“人體麥克風(fēng)法”，是指前方有人倒地時，前后方人員大聲保持溝通，迅速協(xié)調(diào)一致，由外而內(nèi)有序疏散。要真正做到防踩踏，三者應(yīng)結(jié)合使用。

為讓小記者能夠較快地理解，陳帆安排了情景模擬環(huán)節(jié)。在她的指導(dǎo)下，幾名小記者倒在地上演示如何保護(hù)自己，剩余同學(xué)同時有序向外疏散。由于小記者們年紀(jì)尚幼，吸收轉(zhuǎn)化知識需要一定時間，第一次的疏散就出現(xiàn)了“人仰馬翻”的情況。陳帆不厭其煩地再次進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這一次，小記者們最終掌握了有序疏散的要訣，完美通過了“考核”。

在講解包扎方法的環(huán)節(jié)，陳帆向大家普及了血液、失血量等基本概念，然后模擬了手指出血、手臂出血等情境，教小記者們?nèi)绾尾捎弥苯訅浩戎寡凹訅喊寡ㄟM(jìn)行止血。前者直接施壓即可，后者需要利用三角巾等輔助工具。

加壓包扎止血法聽起來有些深奧，可通過陳帆的情景模擬教學(xué)，小記者們很快就明白了。小記者張梓萱扮演受傷人員，只見陳帆用三角巾對其手臂進(jìn)行一層層的緊密包扎，形成壓力以阻止血液流出。陳帆面向大家演示后，便讓一組5名小記者扮演“傷者”，另一組5名小記者扮演“護(hù)士”，現(xiàn)場模擬練習(xí)，其他的小記者們則充當(dāng)評委，共同評點“演員們”的包扎動作、流程等是否符合規(guī)范。

海姆立克急救法，是指食物等異物阻塞氣道時，施救方通過沖擊腹部稍上的位置，協(xié)助患者排出異物、使患者恢復(fù)呼吸暢通的方法。小記者們兩人一組，交叉練習(xí)，在陳帆的指導(dǎo)下，也逐步掌握了這種急救方法。

三種急救法的練習(xí)全部結(jié)束后，以講座內(nèi)容為背景的有獎知識問答環(huán)節(jié)又開始了。通過一問一答，陳帆檢驗了小記者們對知識掌握的程度，幫助他們查漏補(bǔ)缺。