西江都市報訊（記者 萬立平 通訊員 譚慶蓮）如今，培養孩子健全的人格，已經越來越受到老師和家長重視。今年秋季學期，作為項目《我國兒童青少年人格發展及其培養研究》的實驗學校，梧州市振興小學、新興二路小學、文瀾路小學、第四中學、第五中學、第十二中學等6所學校的部分班級，開設了“廣西中小學生健全人格培養的研究”課題研究課。梧州作為廣西區內的實驗基地，繼2015年對幼兒進行健全人格培養探索后，又將該研究擴大到中小學教育里。

據悉，梧州市6所實驗學校將通過互動或團體體驗式活動，培養中小學生具有探索創新、自主進取、自我控制、善交際、情緒穩定等10種人格特質。

六所實驗學校開展研究課

近日，市文瀾路小學老師李潔霞給學生們上了一堂關于如何排解不快樂的“廣西中小學生健全人格培養的研究”課題研究課。課堂從聽口令做動作的游戲引入，然后逐漸引導學生說出自己的不愉快，并教導學生排解不愉快情緒的正確方法。

學生們圍坐一起，上了一堂如何排解不快樂的“廣西中小學生健全人格培養的研究”課題研究課。（文瀾小學供圖）

文瀾路小學校長黎天生告訴記者，文瀾路小學作為“廣西中小學健全人格培養的研究”課題實驗學校，分別在一年級、三年級、五年級各安排了一個實驗班，根據10種人格特性，每個實驗班每個學期安排10節課題研究課，分別采取互動或團體體驗等形式給學生上課。“每個學期開學時對學生進行測評，學期課題研究課結束后，再對學生進行測評，看看學生在人格培養上是否發生了改變。”黎天生說。

據了解，兒童青少年健全人格培養課題，源于遼寧師范大學心理發展與教育研究中心主任楊麗珠做的國家級重點科學項目《我國兒童青少年人格發展及其培養研究》，我國共有15個省30個城市共60個實踐基地，廣西有南寧和梧州兩市作為國家級的基地。實驗于2015年已經在我市的第一幼兒園和玥城幼兒園實踐基地進行了實驗，實驗非常成功。今年，兒童青少年健全人格培養課題正式開始了中小學的研究，同樣選擇了在梧州鋪開實驗。

課題對學生成長有積極影響

“盡管這個學期的課題研究課才上了三四節課，但我都是能感覺到學生的變化。”黎天生說，通過觀摩學生上課時的表現，他發現學生明顯積極主動了很多，課堂上敢于大膽表現自己，舉手回答問題，說出自己的想法。

宋芷瑩是市文瀾路小學五年級的學生，她告訴記者，自己很喜歡上“廣西中小學生健全人格培養課題研究課”，課上不僅有很多好玩的游戲，而且老師會鼓勵她勇敢將自己的想法、心情說出來。而且老師提問的答案沒有對錯之分，她只要將自己所想說出來就可以了，每次上完這類課她都感覺很開心。

梧州市萬秀區教育局少宮辦譚主任表示，中小學階段是人格開始形成的關鍵期，梧州市開展中小學生健全人格培養課題研究，對學生和家長來說都是一件好事。對學生好性格的培養、行為習慣、個人成長，乃至日后走進社會后如何解決遇到的各類問題都有積極影響。